秋風(fēng)映詩(shī)意，教研喚靈思。為深入研究小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的有效途徑和策略，深化習(xí)作教學(xué)研究成果，促進(jìn)教師專業(yè)能力的進(jìn)一步提升，11月2日，“江陰市小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)專題研討”主題活動(dòng)在周莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)如期舉行，江陰市小學(xué)語(yǔ)文教導(dǎo)班成員，各校青年骨干教師如約而至，共赴本次活動(dòng)。
課例展示，盡顯風(fēng)采。周莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)馬夕梅老師，中山小學(xué)繆文瑋老師和南京致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)樂(lè)山路分校副校長(zhǎng)季鋒分別進(jìn)行了習(xí)作課例展示。
馬夕梅老師執(zhí)教三上習(xí)作課《我來(lái)編童話》，她帶領(lǐng)學(xué)生從童話的要素和特點(diǎn)入手，連接單元教學(xué)任務(wù)，通過(guò)整合相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在做中學(xué)，悟中學(xué)，潛移默化中提升習(xí)作水平和文學(xué)鑒賞水平，落實(shí)新課標(biāo)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群要求，課堂生動(dòng)有趣，緊湊流暢。
繆文瑋老師執(zhí)教四上習(xí)作課《寫(xiě)觀察日記》，她以例文為依托，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，如：梳理觀察對(duì)象，關(guān)注重大紀(jì)念日，巧妙運(yùn)用修辭手法將植物生長(zhǎng)情況寫(xiě)生動(dòng)等，重視過(guò)程指導(dǎo)，由扶到放，順應(yīng)學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生用多種方式探究寫(xiě)作過(guò)程。

南京致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)樂(lè)山路分校副校長(zhǎng)季鋒給周莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)的孩子上了一堂有趣的童漫作文課《滅蚊記》。課堂上，童漫激活了學(xué)生的表達(dá)欲望，笑聲不斷，創(chuàng)意無(wú)限，語(yǔ)言支架的及時(shí)搭建讓學(xué)生的表達(dá)有法可依、有章可循，季老師張弛有度的指導(dǎo)也讓學(xué)生的習(xí)作更上一層樓。

專題點(diǎn)評(píng)，篤行致遠(yuǎn)。評(píng)課環(huán)節(jié)，江陰市教師發(fā)展中心研訓(xùn)員費(fèi)潔老師，無(wú)錫市名教師潘雅頻和周莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)曹志平副校長(zhǎng)對(duì)兩堂課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，三位名師高度肯定了兩堂習(xí)作課例的示范引領(lǐng)作用，并給予了精準(zhǔn)的指導(dǎo)意見(jiàn)與改進(jìn)建議，費(fèi)潔老師還提出希望：老師們要站在兒童的立場(chǎng)，放下“架子”，平視學(xué)生。

童漫研究，領(lǐng)航發(fā)展。隨后，特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)老師做《童漫作文：讓兒童產(chǎn)生持久的寫(xiě)作動(dòng)力》專題講座。宋老師引出“童漫作文”主題，介紹其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從《窮人》教學(xué)方法開(kāi)講，滲透了如何讓學(xué)生產(chǎn)生持久的寫(xiě)作動(dòng)力，詳細(xì)介紹如何通過(guò)童漫教學(xué)法，破解小學(xué)生怕寫(xiě)作文的難題，讓孩子們長(zhǎng)期喜歡作文，愛(ài)上作文。

講座結(jié)束，“童漫作文”研究共同體學(xué)校上臺(tái)領(lǐng)取證書(shū)。江陰市教師發(fā)展中心研訓(xùn)員費(fèi)潔老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，至此活動(dòng)完美落幕。

鉆堅(jiān)仰高，篤行致遠(yuǎn)。專家的引領(lǐng)、思想的碰撞，激勵(lì)著老師們前行。未來(lái)，老師們將在習(xí)作教學(xué)中不斷反思，在反思中不斷頓悟，在頓悟中不斷成長(zhǎng)，在趨近專業(yè)的道路上，不斷向前向上，向著更深處邁進(jìn)。