【江陰市鄉(xiāng)村學(xué)前教育骨干教師培育站】清苦礪梅更馨香

2021年7月，江陰市鄉(xiāng)村學(xué)前教育骨干教師培育站經(jīng)江蘇省教師培訓(xùn)中心評(píng)審成功建站，由江陰市教師發(fā)展中心學(xué)前研訓(xùn)室趙玫主任擔(dān)任主持人、江陰市實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)劉銀花、夏輝擔(dān)任導(dǎo)師，江陰市各幼兒園30位教師經(jīng)層層推薦與遴選，加入培育站，開始了為期一年的專業(yè)成長培訓(xùn)。日前，第六屆省鄉(xiāng)村學(xué)前教育骨干教師培育站進(jìn)行了終期考核匯報(bào)，培育站的建設(shè)情況和學(xué)員研修活動(dòng)得到了評(píng)審專家的充分肯定。

一年來，培育站學(xué)員積極參加站內(nèi)活動(dòng)，聆聽專家講座，學(xué)習(xí)幼教前沿理念；觀摩教育活動(dòng)，探討教學(xué)實(shí)踐路徑；展示學(xué)員風(fēng)采，練就教學(xué)過硬本領(lǐng)。在教育教學(xué)、課題研究、專題閱讀、論文撰寫等方面都有了鍛煉和提升。

近日，在第六屆省鄉(xiāng)村骨干教師培育站學(xué)員優(yōu)秀課評(píng)比中，我站何琳老師喜獲江蘇省優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)，許雯老師獲無錫市優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)。沈芬、吳靜、卞麗霞等老師分別獲省、市論文評(píng)比一二等獎(jiǎng)。培育站結(jié)項(xiàng)之際，各類獲獎(jiǎng)喜訊也伴隨著冬日暖陽雀躍而來，現(xiàn)在讓我們一起聽一聽這些獲獎(jiǎng)老師們的心聲……

江蘇省優(yōu)秀課評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者

何琳 1986年出生，畢業(yè)于無錫高等師范學(xué)院，本科學(xué)歷，幼兒園一級(jí)教師。2007年參加工作，2011年獲江陰市教學(xué)大比武一等獎(jiǎng)，2012年江陰市專項(xiàng)課題《藝術(shù)啟蒙背景下小班幼兒參與主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究》獲二等獎(jiǎng)，2016年被評(píng)為江陰市教學(xué)新秀，2018年獲高新區(qū)“優(yōu)秀教育工作者”稱號(hào)，2019年被評(píng)為無錫市第八批教學(xué)新秀，2020年被評(píng)為江陰市優(yōu)秀家庭教育指導(dǎo)者，2021年被評(píng)為江陰市優(yōu)秀班主任，所著多篇論文在省、市獲獎(jiǎng)。

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       教育座右銘——愛己之心愛人，律人之心律己

在教育過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問題，針對(duì)問題進(jìn)行深入研究，堅(jiān)持在做中悟，在悟中做，才能助力自身專業(yè)不斷成長。培育站聚焦兒童學(xué)習(xí)空間研修主題，引導(dǎo)我們關(guān)注幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，充分挖掘課程資源，展開個(gè)人課程實(shí)踐。明確了基于“兒童需要”的課程理念。備賽期間趙主任多次攜導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成員對(duì)我進(jìn)行模擬練習(xí)，通過一次次練習(xí)幫助我充分關(guān)注活動(dòng)結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、策略形式、師幼互動(dòng)、時(shí)間把握等各個(gè)方面問題。師幼互動(dòng)是我的弱項(xiàng)，語言表達(dá)需要抑揚(yáng)頓挫，有緩有急，并且時(shí)刻關(guān)注幼兒回答，教師的應(yīng)對(duì)策略也需要形式多樣，富有感情。導(dǎo)師們針對(duì)我的不足之處耐心指導(dǎo)，讓我在實(shí)踐中不斷優(yōu)化努力補(bǔ)缺，也讓我對(duì)游戲化教學(xué)活動(dòng)有了更加的積極思考。

感謝培育站為我提供了如此難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)，也感謝各位導(dǎo)師在教育教學(xué)道路上的不吝賜教。教學(xué)探究之路永無止境，面對(duì)今后的工作我會(huì)繼續(xù)腳踏實(shí)地，潛心教研。

無錫市優(yōu)秀課評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者

許 雯1986年出生，畢業(yè)于無錫高等師范學(xué)院，本科學(xué)歷，幼兒園一級(jí)教師。2007年參加工作，2016年被評(píng)為江陰市“教學(xué)能手2019年獲得江陰市幼兒園教師賽課活動(dòng)“一等獎(jiǎng)”，2020年被評(píng)為“澄江鎮(zhèn)優(yōu)秀骨干教師”。所著多篇論文在省、市獲獎(jiǎng)。工作期間主持兩個(gè)江陰市教師個(gè)人專項(xiàng)課題并結(jié)題。其中課題《大班故事思辨活動(dòng)的實(shí)踐研究》獲江陰市二等獎(jiǎng)。

教育座右銘——教育孩子的全部秘密    在于相信孩子和解放孩子。

課堂是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路，有效教學(xué)是我畢生追求、不斷挑戰(zhàn)的境界。在這次的賽課過程中，我深切地感受到“經(jīng)歷”是一筆寶貴的財(cái)富，我收獲的不只是一節(jié)課，更是這段經(jīng)歷中的磨礪成長。市級(jí)賽課是同一課題中優(yōu)中選優(yōu)，因此教學(xué)設(shè)計(jì)要獨(dú)到，避免“撞衫”，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教材處理上要有自己的特色，對(duì)知識(shí)點(diǎn)獨(dú)到的教法與學(xué)法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我緊扣主題、圍繞目標(biāo)，以符合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法組織教學(xué)活動(dòng)，牢牢把握“以幼兒為主體”這一思想，在整合教材的基礎(chǔ)上我努力向“四有”靠攏：讓每一句話有用，每一個(gè)問題有效，每一個(gè)環(huán)節(jié)有悟，從而努力實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)孩子獲得成長。作為一名青年教師，我要學(xué)習(xí)的還有很多，今后我會(huì)向優(yōu)秀教師多取經(jīng)，見賢思齊，見不賢而自省，不斷充盈自己，提高業(yè)務(wù)水平。道阻且長，行則將至，行而不輟，未來可期。希望未來的每一天我都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，為薈萃的幼教事業(yè)錦上添花。 

省、市優(yōu)秀論文評(píng)比獲得者

 沈 芬：（江蘇省論文評(píng)比二等獎(jiǎng)）1983年出生，畢業(yè)于江蘇省無錫師范學(xué)校，本科學(xué)歷，幼兒園一級(jí)教師。2003年參加工作，2010年評(píng)為首批江陰市教壇新星，2014年評(píng)為江陰市第八批教學(xué)能手，2018年評(píng)為第三批教育科研能手，2020年被評(píng)為江陰市學(xué)科帶頭人。工作以來先后被評(píng)為徐霞客鎮(zhèn)先進(jìn)工作者、江陰市教書育人標(biāo)兵、無錫市優(yōu)秀教育工作者，有多篇論文在省市級(jí)刊物發(fā)表和獲獎(jiǎng)。

教育座右銘——如果我是孩子，如果是我的孩子。

       吳 靜：（江蘇省論文評(píng)比三等獎(jiǎng)）1988年出生，畢業(yè)于無錫高等師范學(xué)院，本科學(xué)歷，幼兒園一級(jí)教師。2008年參加工作，2019年被評(píng)為江陰市“教學(xué)能手”，2020年被評(píng)為“南閘街道先進(jìn)教育工作者”，2021年被評(píng)為江陰市“師德先進(jìn)”教師。所著多篇論文在省、市獲獎(jiǎng)。工作期間主持一個(gè)江陰市教師個(gè)人專項(xiàng)課題并結(jié)題。

教育座右銘——愛是最好的教育，而表達(dá)愛的最好方法是歡喜、鼓勵(lì)和贊賞。

卞麗霞：（無錫市論文評(píng)比一等獎(jiǎng)）1992年出生，畢業(yè)于常熟理工學(xué)院，本科學(xué)歷，幼兒園二級(jí)教師。2014年參加工作，2018年被評(píng)為江陰市“教學(xué)新秀”，2019年獲江陰市生命教育優(yōu)質(zhì)課“三等獎(jiǎng)”，2021年被評(píng)為“江陰市優(yōu)秀教育工作者”，同年成功申報(bào)江陰市級(jí)課題《利用自然資源開發(fā)大班項(xiàng)目游戲的實(shí)踐研究》，所著多篇論文在省、市獲獎(jiǎng)。

教育座右銘——我要的不是向日葵，而是綻放，每一個(gè)孩子的綻放！

2021年，我們有幸加入了江陰市學(xué)前教育鄉(xiāng)村骨干教師培育站，開啟了為期一年的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。培訓(xùn)初期，我們所在小組綜合考量，達(dá)成共識(shí)，在“資源利用、師幼互動(dòng)、環(huán)節(jié)改造、項(xiàng)目課程”等六個(gè)專題研修中確定出自己小組的研修主題，為日后的研修學(xué)習(xí)找到更加明確的目標(biāo)與方向。在專家和導(dǎo)師的引領(lǐng)與深度剖析中，在發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程中，我們逐步清晰了一日生活課程實(shí)施應(yīng)該以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)，以真實(shí)的問題驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，以持續(xù)性探究為中心，以整合性學(xué)習(xí)為特點(diǎn)，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中建構(gòu)有益經(jīng)驗(yàn)。圍繞研修專題，我們集聚一角，展開頭腦大風(fēng)暴，借助“理論學(xué)習(xí)”、“案例研討”等多種形式開展課程實(shí)施與審議。在研讀中碰撞，在碰撞中分享，在一次次集體研修中，把握課程實(shí)施更清晰的方向和更有效的策略。名師引領(lǐng)經(jīng)驗(yàn)傳，團(tuán)隊(duì)分享共成長。站在專家的肩膀上遠(yuǎn)瞻，站在團(tuán)隊(duì)的肩膀上飛翔，站在更高的起點(diǎn)攀登時(shí)，我們學(xué)會(huì)了且行且思；傾心聆聽每個(gè)專家講座，靜心分享每次伙伴分享，多一份感謝的同時(shí)，更多一份智慧，多一份沉淀。獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)，我們珍惜每一次的學(xué)習(xí)。在每一次“痛并快樂”的攜手共行中追逐著屬于我們每一個(gè)幼教工作者的教育夢(mèng)！

清苦礪梅更馨香，培育站每一次研訓(xùn)活動(dòng)，都是讓學(xué)員個(gè)體在專業(yè)發(fā)展上拔節(jié)生長的過程。研修期間，學(xué)員認(rèn)真閱讀各類教育教學(xué)文獻(xiàn)，合計(jì)完成讀書心得300余篇，撰寫的論文在各類期刊發(fā)表9篇，在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)83人次；全體學(xué)員積極參加培育站組織的優(yōu)秀課評(píng)比，獲省級(jí)一等獎(jiǎng)1名，市級(jí)特等獎(jiǎng)1名、一等獎(jiǎng)1名，區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)7名，二等獎(jiǎng)11名。全體學(xué)員100%參加培育站論文評(píng)比，獲省級(jí)二等獎(jiǎng)1篇、三等獎(jiǎng)1篇，獲無錫市級(jí)特等獎(jiǎng)1篇，一等獎(jiǎng)1篇，二等獎(jiǎng)2篇，三等獎(jiǎng)5篇。全年，培育站共開展集中研修36次，學(xué)員公開教學(xué)活動(dòng)32人次、講座分享37人次，形成了項(xiàng)目課程、活動(dòng)設(shè)計(jì)、研修論文、讀書筆記、課程審議等15本研修成果。今后，培育站仍將帶領(lǐng)學(xué)員們，不斷深化課程游戲化研究，探索教師專業(yè)發(fā)展路徑，助力更多成員茁壯成長！